班级管理文章

如何打造高效小班

-----7.10班小班建设

雷华林

自主学习的前提是自主管理，而自主管理的核心我认为就是小班建设。下面我就我们班小班建设的基本操作模式做如下介绍：

一． 小班的组建

学习小班的建立主要目的就在于帮助每个学生更好的进行学习，因此学习小班的划分应以学生的学习成绩作为重要依据。一般情况下，应使每个学习小班都同时具有高、中、低三个层次的学生，在此基础上，再根据学生的性别、性格及单科成绩等特点进行个别调整，实现人力资源的最佳组合，即“组间同质，组内异质，优势互补”原则。“组内异质”能够为学习小班成员之间互相帮助提供较大的可能（因为“差异”本身就是一种资源）；而“组间同质”又可以为各学习小班间的公平竞争奠定良好的基础。

在这一原则的帮助下，具体操作如下：

首先将学生成绩按期末成绩将全班分为A,B,C三个等级；以48人为例，6人为一组全班分成8小班，那么成绩1-8名的同学就成为1-8小班的学习班长，为了更好的管理小班，除了学习小班长以外还为小班增设一名行政小班长，而行政小班长不一定是成绩很优秀但管理能力一定要强的，最好由班主任确定。小班长名单确定以后，学习小班长根据自身特点找好自己的搭档即行政小班长。小班长配对完成后再由两位小班长共同商议，从剩下的

同学中逐一从A,B,C三个等级选出自己的小班成员。

二． 打造小班凝聚力

小班组建后，如何培养和激励学习小班成员的认同感、归属感、责任心和团队精神是小班建设的核心内容。活动特别是小班活动是打造小班凝聚力的最直接有效的方式。

1. 制作小班海报

小班组建后，要求全组组员集体参与策划并制作本组的宣传海报。海报内容包含本组组名；小班口号；小班目标；小班组规及小班成员简介等等。制作后各小班将派一名组员在全班讲解海报内容及设计意义，在将海报展示在班级公告栏里，并通过集体投票的形式对个小班的海报进行评奖。

2. 小班挑战书.对于每次考试后，我们班都会开一个考后总结班会，对上次考试做总结表彰，（表彰主要是以小班为单位进行例如我们会评出状元小班，榜眼小班，探花小班及希望小班；同时还会针对挑战情况评出优胜小班）同时对下次考试做动员，要求各小班根据本次小班成绩选出下次考试的挑战对象。并当堂写下挑战书，及挑战措施战利品由双方协商确定，但必须要有战利品，以促进大家相互学习、相互进步。

三． 小班分工

为了让小班内的每位同学都有事可做同时也避免小班小班长一人包圆组内所有事情，我们将所有责任和权利都下放给每位同学。真正做到小班内人人有事做，事事有人管。例如就行政职务我们设立了行政小班长，学习小班长，纪律小班长，卫生小班长及秘书长等

职务。而就学科而言我们每个小班都设立各学科长：语文学科长，数学学科长，英语学科长，政史学科长，生地学科长。上岗之前都要经过班长及课代表的严格培训。

四． 小班管理

小班框架搭好后如何高效有序的开张工作？我们对于小班及小班成员进行量化考核，并将个人与小班进行捆绑考核。考核主要涉及到一下几个方面：

（一）常规

我班有针对每位学生每天常规表现的考核表及美习评价表，学生在班级的每个时间段如有违纪情况值日班长会在班级日志上登记并按标准扣分，并对相关责任人进行扣分、惩罚。这样的话，对于那些在行为习惯不太好的学生就有压力，因为如果因为他的不良表现导致整个小班被罚，他就会受到本小班舆论的谴责。同时，本小班成员为了避免自己连带被罚，也会刻意的帮助，说教那些经常违纪的同学。

（二）课堂

课堂的有效性就是在于学生的参与度，为了让大家积极主动的参与到每堂课的教学中来。我们实行发言，质疑及展示加分原则。展示发言进行每日一汇总每周一评比。即每天将每天小班课堂展示得分公布在黑板的小班栏上，一周结束后将每天的得分汇总进行排名。并评选出该周的展示明星个人及展示明星小班。并颁发班级荣誉证书。同时通过家校群向家长发喜报。对于本周发言次数偏少的小班进行口头表扬，如果连续两周发言次数都倒一则要求小班成员写反思稿并将反思稿粘于反思角。

（三）作业

现在让学生做的作业比较多，有的时候教师检查不过来，我一般都要求小班内的学科长先检查本小班作业并请课代表汇总各组情况，再及时反馈给老师。同时，为了防止小班内的学科长不负责任，学科班长及科任教师也会随机抽查，对于出问题的同学连带其小班长一起给予一定的惩罚，这样教师不仅能够尽量多的监控学生的作业，能够让学生真正动起来，而且还减轻了教师的工作量。比如，我在上英语课时都会让学生提前准备好昨天的作业本，为了督促他们能够课后人人全部完成订正，都会要求小班长先检查督促组员完成，小班长签名，未完成或错误的作业，小班长将其打回去让组员重做，直到完成为止。为了了解他们的完成情况，我每周会随机抽查涵盖三四个小班的七八位学生的作业检查，对于未按要求完成课堂上所做题目的同学连带小班长一起受罚。这样经过大概三个星期的操作运行，我所带的班级已经慢慢形成常规习惯。每天作业一发下来，学生就自动修改所有错题，并主动交给小班长检查，小班长主动交给课代表检查。这样那些平时比较懒、上课喜欢走神不写题目或讲之前不会写，下课后又不写的同学就要的行动起来了（对于那些特别差的学生，哪怕就是抄，他们也不敢不写）。

（四）考试

为了增强学生小班荣誉感，同时强化班级同学在学习上的相互竞争意识，我每次在下一次考试之前都会在班级开展小班之间的相互挑战。具体操作办法是先根据上一次考试的成绩算出每个小班三科总分的均分，然后让均分相对接近且较低的小班挑战均分较高的小班（此项工作我事先安排好），最后挑应战方的小班长再将更详细的挑战内容分配给各个组员，从而实现班级个人与个人间的挑战。待考试结束之后，双方小班长再根据组员的成败确定本小班的成败，战败的小班按之前双方的约定送战利品给胜方。

当然以上所有考核都是通过积分来量化的。为了小班考核的公平性，同时也是为了让全班所有同学都能参与班级管理事务，从而养成自理，自律的好风尚，我们采用了小班轮流值班制，即每个小班按周次轮流值周。值周小班将负责该周所有数据的收集汇总排名。对于小斑积分前5名的将在小班评比栏上贴上荣誉红旗。并为他们颁发优秀小班荣誉座牌。

五、总结与反思

通过实践，学习小班的作用慢慢体现了出来，比如：学习小班成员能够为着共同的目标去努力、去奋斗。组员善问，小班长乐教。组员们遇到不懂的问题能向小班长请教，小班长也能详细地给组员讲解，同时，小班长能向组员虚心学习，有问题提出来共同讨论，共同提高。为了小班荣誉，组员能够互相监督，这样，各小班的违纪成员也越来越少。